참가자 4는 방법 사용의 한계에 대해 언급했습니다. 다양한 교수법에 대해 많이 공부하고 각 교수법의 특징을 숙지한 후 대학을 졸업하고 교사라는 일을 시작했습니다. 첫째, 수업에서 배운 내용을 적용해 보려고 노력했습니다. 예를 들어, TPR에서는 학생들이 최대한 활동적이고 재미있게 지내야 한다는 것을 알았고, CLT에서는 외국어 수업이 최대한 의사소통이 가능해야 하고 학생들이 서로 상호 작용해야 한다는 것을 알고 있었습니다. 그러나 몇 번의 CLT 교육 및 규칙 준수 후에 연구소의 감독관은 저를 자신의 방으로 불러 이런 식으로 가르치지 말고 교육 스타일을 바꾸라고 경고했습니다. 그의 설명을 듣고 나는 그가 수업을 엄격하게 진행하고 청각 언어 방법의 전통적인 특성을 적용하기를 원한다는 것을 알았습니다. 그래서 내 의지에도 불구하고 나는 가르치는 방식을 바꾸지 않을 수 없었습니다. (저널 2, 2014년 12월 2일) 마찬가지로, 학원의 규정이 교사에게 부과되어 교사가 다르게 행동하도록 강요하여 수업에서 통제적인 부모 스타일을 구축했습니다. 많은 영어 여교사들이 주로 언급하는 교사 외모에 관해 학원에서 제정한 규정이 그 다음 제한사항이었다. 이 점은 참가자 7의 외모에 대한 인식에서 관찰되었습니다. 우리 연구소에서는 따라야 할 규칙이 많았지만 그 중 일부는 직장에서 옷을 입는 방식 등 제가 가르치는 데 방해가 되었습니다. 가벼운 옷을 입고 멋진 모습을 보이고 싶지만 허락되지 않았습니다. 그래서 영어 선생님이 어두운 옷을 입는 경향이 있고 그 결과 초등학생과 초급 학생들과 선생님들의 의욕이 꺾이기 때문에 이것이 학생들의 마음을 확실히 정할 것이라고 생각합니다. (인터뷰 24, 2015년 2월 30일) 온라인카지노 커뮤니티 무료스포츠중계 무료스포츠중계 구글상위노출 11